Unidade 5 - Vídeo

                              

                                   Desenvolver projetos relacionados ao tema Literatura de Cordel é um meio por onde os alunos poderão ter acesso a escrita popular, cultura de massa, costumes e crenças. Hoje a despeito de seu valor, muitas pessoas nunca tiveram contato com poemas de cordel e nem mesmo sabem o que é. A sala de aula pode, então, servir de cenário para iniciar as crianças na leitura de poesias de origem popular e para que o interesse e o gosto por ouvir/ler poemas de cordel possam ser cultivados. O vídeo apresentado fala sobre o tema Cordel e sua estrutura, expõe o que é um cordel e quais são suas característica. É uma ferramenta muito interessante para ser utilizado na sala de aula, além de ter momentos cantados, mostra imagens e exemplos de vários folhetins de cordel. Então não perca tempo e assistam.

Breve reflexão sobre leitura e escrita digital

Um dos aspectos considerado como um ganho na leitura e escrita digital é o domínio da linguagem, como atividade discursiva e cognitiva, onde as pessoas se comunicam, e tem acesso à informação, expressão e defendem pontos de vista, partilham ou constroem visões de mundo, adquirindo conhecimentos. Outro aspecto importante refere-se a capacidade de raciocínio, já que a variação de dispositivos fornecidos na internet e a necessidade de usá-los exigem da pessoa um novo aprendizado para lidar com esses recursos.

Como perdas relacionadas ao uso da leitura e escrita digital podemos citar a linguagem utilizada pelas pessoas que ficam conectados constantemente nas redes sociais, são palavras e frases que não seguem, na maioria das vezes, os padrões oficiais da Língua Portuguesa no Brasil. Em muitos gêneros digitais como Orkut, Messenger, Blog e E-mail, é muito comum nos depararmos com produções escritas caracterizadas como “fora dos padrões linguísticos oficialmente aceitos”. Os adolescentes parecem não se preocupar com estes aspectos, pois procuram encurtar ao máximo as suas “falas". Isso prejudica o usuário no sentido de reduzir a capacidade crítica do assunto e empobrecer a escrita oficial.

Outro ponto considerado como uma perda é o famoso “crtl +c” e “crtl + v”, sendo assim o aluno não aprende, perdendo toda a boa intenção da pesquisa.

Cabe a nós educadores explorar a escrita e leitura digital através de trabalhos em grupo, atividades extraclasse, atividades individuais, trabalhos de pesquisa, reestruturação de textos com nossos alunos apesar de que para isso precisamos primeiramente conhecer e utilizar essas ferramentas a nosso favor.

Assim, nós professores podemos minimizar está situação estando e constante formação para ensinar aos nossos alunos uma utilização consciente destas tecnologias com o propósito de construir uma aprendizagem mais rica e necessária para todos nós profissionais.

Projeto Integrado de Aprendizagem

 Projeto de Integração de Aprendizagem

Plano de Realização

Atividade Coletiva: Ivanete, Veronice, Vânia

1. Definição e caracterização do problema (teórico e/ou prático)

O interesse pelo tema surgiu pela oportunidade de inserir o cordel na sala de aula. É um meio por onde os alunos poderão ter acesso a escrita popular, cultura de massa, costumes e crenças. Hoje a despeito de seu valor, muitas pessoas nunca tiveram contato com poemas de cordel e nem mesmo sabem o que é. A sala de aula pode, então, servir de cenário para iniciar as crianças na leitura de poesias de origem popular e para que o interesse e o gosto por ouvir/ler poemas de cordel possam ser cultivados.

Espera-se que os alunos envolvidos neste projeto desenvolvam a leitura e produção de textos diversos a partir do cordel expressando-se através de criação, produção, ilustração e exposição uma vez que o mesmo propicia tais ações bem como desenvolvimento da oralidade para exposição dos trabalhos realizados.

2. Objetivo principal

 - Conhecer a literatura de cordel e suas especificidades contribuindo para o hábito de leitura e produção textual.

3. Objetivos específicos

- Despertar o interesse pela leitura com ritmo e pela aptidão de redigir textos;

- Destacar curiosidades da literatura de cordel através de pesquisas e discussão;

- Explorar a poesia como meio de expressão de sentimentos, anseios etc.

4. Conteúdos curriculares e disciplinas envolvidas

Português/Literatura/Artes – Leituras diversas e produção de textos;

História – Pesquisa da história de cordel

Geografia - Localização (Onde surgiu o cordel) e regiões Brasileiras

5. Plano de ações

Ação 1

Descrição: Discussão sobre Literatura de Cordel após a leitura dos textos “Combate e Morte de lampião”, “Cordel, a palavra encantada” do Livro adotado Coleção Conhecer e Crescer 5º ano”.

Tempo previsto: 1 aula

Atores envolvidos: Alunos do 5º ano e professores

Subproduto:

- Despertar o interesse pela literatura de cordel

- Discutir sobre o Cordel

Ação 2

Descrição: Pesquisa em grupos sobre o cordel, sua estrutura, onde e como surgiu e artistas envolvidos.

Tempo previsto: 5 aulas

Atores envolvidos: Alunos do 5º ano e professores

Subproduto:

- Pesquisar sobre a história da Literatura de Cordel;

- Elaborar cartazes sobre a história do cordel e artistas envolvidos.

Ação 3

Descrição: Assistir o filme “O auto da compadecida”

Tempo previsto: 2 aulas

Atores envolvidos: Alunos do 5º ano e professores

Subproduto:

- Discutir sobre dados pesquisados e sua abordagem no filme.

- Identificar elementos da Literatura de Cordel.

Ação 4

Descrição: Produção e exposição do cordel

Tempo previsto: 5 aulas

Atores envolvidos: Alunos do 5º ano e professores

Subproduto:

- Produzir, ilustrar e expor o cordel criado pelos alunos e informações sobre o mesmo.

6. Tempo total de realização do projeto

 - 15 dias

7. Material total de realização do projeto

- Aparelho de DVD;

 - DVD – “O Auto da compadecida”

 - Computador (Internet),

- cartolina, pincéis, papel ofício, cordão;

 - Data Show;

- livro didático;

8. Fontes de pesquisa

Site

www.dominiopublico.com.br

WWW.google.com.br

WWW.revistanovaescola.com.br

WWW.educarparacrescer.com.br

Livro didático – Coleção Conhecer e crescer 5º ano  

9. Forma(s) de avaliação (ao longo do projeto e ao final do projeto)

Será avaliado a participação, desempenho, envolvimento dos alunos durante a realização das atividades e produção final.

MENSAGEM